热起来了 (未完结)
【2010-4-27】
【作者：陈莲】
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第二单元 热
1、热起来了
【教学目标】
科学概念：
1、有多种方法可以产生热。
2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
过程与方法：
1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。
情感、态度、价值观：
1、对热现象产生探究的兴趣。
2、尊重客观事实。
【教学重点】自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
【教学难点】设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动
【教学准备】温度计、毛皮、实验记录单等
【教学过程】
一、引入：放映多媒体，（雪中的片段）
刚才我们看到这个片段中种了什么方法来使我们的手热起来？
生：搓手
师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？（摩擦产生了热)
二、讨论使我们身体热起来的其他方法和原因
师：同学们知道哪些其他的方法能使身体热起来？
生：回答
师：分析这些方法是怎么使我们的身体热起来的？
生：回答
师：分四类板书1、晒太阳、烤火、取暖器等 传热；
2、食物 消化后产生热；
3、跑步等运动 运动产生热的；
4、多穿衣服或穿羽绒服 （看学生回答）
师：加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢？
学生讨论汇报并说明原因（加穿衣服使我们热起来的原因-----衣服能生热；衣服不能生热，，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入.....）
(通过提出这样一个发散的问题，引发学生积极思考，为什么会热起来，热的产生跟什么有关？在师生交流活动中，知道使身体热起来的一些方法，同时引出衣服能不能自己产生热的问题。)
三、研究衣服能否给身体增加热量的问题
1、师：早上起床和晚上躺入被窝时，你的被子是凉还是热的呢?说明什么？
2、学生交流。
3、衣服到底能不能生热呢？我们怎么研究这个问题？
4、小组讨论：设计实验方案，验证加穿衣服是不会给身体增加热量。（鼓励学生说出不同的方法）
5、交流研究方法。
(通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历“问题——解释——思维论证——实验验证”的探究过程。在交流活动中学生的方案可能存在不严谨的地方，教师要和孩子们集体研讨，发现问题，提出调整建议)
6，老师用毛皮代替衣服，用纸袋代替人的身体，用温度计测量
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衣服外的温度
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衣服内的温度
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30秒后的温度
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1分钟后温度
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2分钟后的温度
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℃
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我们的发现
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实验要注意什么？
学生回答，老师提醒补充：手不能接触温度计的玻璃泡，毛皮拿到手后尽快放到桌子上以以免手的热传给毛皮，更不能拿着毛皮测量，放桌子上即可
教师提醒：为了实验不受外界的影响把包好的毛皮再包在书本里。
7、学生分组验证实验，根据实验现象汇报和进行交流。
对不同的结果进行可能原因的分析（温度计的原因、实验操作的原因、人身上的热气带来的影响等）
四、小结:
师：通过实验，你们现在是怎么认为的？
生：结论、衣服不能给身体增加热量
师：那么，多穿衣服穿羽绒服为什么身体会觉得热起来呢？
学生回答。
师：衣服这一类的物体能使身体产生的热不易分散出去呢？这将在在后面学习到。
五、板书设计： 1、热起来了
晒太阳、温泉、烤火……（传给人热量）
吃食物 （消化产生热量）
跑步等运动 （产生热量）
加穿衣服 、盖被子 ----（衣服不能生热，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入）